广西三新学术联盟2023-2024学年高三上学期11月联考语文试题

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

生活在繁忙的现代社会中，来自生活、工作以及社会的压力都是少不了的，可能我们都曾经经历或正在经历着，比如家庭开支的负担、孩子的学习、人际关系等等。压力一大，人就容易产生焦虑、心慌、烦躁、发脾气等强烈情绪，久而久之便容易患病了，面对这么多的压力我们该如何来调整自己呢？

保罗·罗切教授带领的美国压力研究所对这种现象的研究已经几十年了。他说：“随着时间的推移，社会孤立性越来越大，压力缓冲越来越少，所产生的压力也越来越多。”

压力是一个广泛的现象，全世界几乎一大半的人都受压力所困，他们感觉焦虑不安，压力加大，过于紧张，在寻求心理医生帮助的人里，几乎有90%的人都存在和压力有关的问题。压力使人们生病，许多疾病都是由压力引起，或者是因为压力而加重病情的。我们的免疫系统也会受到它的危害。到底什么是压力呢？当我们感觉有压力的时候，我们的身体里到底发生了什么？

压力是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体对各种内、外界刺激因素作出的适应性反应过程。当我们感受压力的时候，肾上腺会向血管释放肾上腺素，于是我们的脉搏、血压和心跳都会升高和加快。荷尔蒙肾上腺素会止住大脑的疼痛感，同时增加我们的反应力，我们的眼球会放大，视觉更敏锐，整个身体都处于警戒状态，红血球被激活，血管扩张，我们会吸入更多氧气，使肌肉和大脑有更多可用的供氧。

我们的肝脏也会制造葡萄糖作为额外的肌肉营养，所有不那么重要的功能，比如消化系统都会暂时停止以节省能量。压力反应可提高机体的准备状态，有利于机体的战斗或逃避；有利于在变动的环境中维持机体的自稳态，增强适应能力。这种压力机制对我们的祖先来说是生死攸关的，在石器时代猎人们可能遇到突如其来的危险，他们没有别的选择，除了战斗还是战斗。

保罗·罗切说：“对原始人来说，压力的本质其实是一种身体威胁，与其他族群交战，要面对凶猛的攻击者、食物不足、无法忍受极冷或者极热等等，这些都不是我们今天面临的问题，对于现代人来说，压力的本质更多的是和每天都可能遇到几次的事情相关。战斗的反应已经不适应了，因为我们有情感应对机制以解除这种压力。”一个人的社会环境越稳定，他感受到的压力就越小。感觉安全、和朋友交往并开玩笑，这些都会使我们远离压力，如果这还不够，可以求助专业人士。

我们可以了解怎样长期缓解压力，有各种针对身体和精神的疗法。通过健康的饮食和角色扮演，可以减轻一些紧张情绪，压力人群应当学会在今后做好正确对待压力的准备。把事情通通甩开，也是一些人减压的方式，但是要适量。“如果没有压力，生活也就不能称之为生活了。”保罗·罗切教授说。

（摘编自《教科文行动·趣味科普》）

材料二：

是不是每一个人都有压力呢?我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏?佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等。至于吾辈平民老百姓，“家家有一本难念的经”，这些都是压力，谁能躲得开呢?

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压力是好事还是坏事?我认为是好事。从大处来看，现在全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗?对一般人来说，法律和其他一切合理的规章制度，都是压力。然而这些压力何等好啊！没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人——我怀疑真有这种人，过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，其实那多半是假象。但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，可是碍于面子，不得不应。应就是压力。于是“拨冗”苦思，往往能写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。

压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只有泰然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。我的“三不主义”的第三条是“不嘀咕”，我认为，能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。

（节选自季羡林《论压力》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．在受压力所困的人中，近90%的人患上了心理疾病而不得不去寻求心理医生的帮助。

B．压力是人体对内外界刺激所做的非适应性反应过程，是对伤害性刺激的防御反应。

C．材料二第二段通过举例论证了没有压力社会将陷入混乱，人类将无法生存的观点。

D．天灾人祸，意外事件，属于被动的压力，无法预测，只有泰然处之，不可杞人忧天。

2．根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（）

A．第一段以现代社会为背景，说明了压力的来源和影响，提出了如何应对压力的问题。

B．第二段引用保罗·罗切教授的话是为了说明在繁忙的现代社会中，压力无所不在。

C．第四、五段先给“压力”下定义，再从人的生理反应来说明压力给机体带来的好处。

D．材料根据说明的目的和对象，按照一定的逻辑顺序将压力的相关原理说明得通俗易懂。

3．下列选项，不属于用来缓解压力的应对机制的一项是（）

A．学会表达自己的情感，不要将情绪压抑在心中，要学会与他人沟通，寻求帮助和支持。

B．采取一些积极的认知策略，如寻找正面的事情、关注自己的成就和优点、学会放下等。

C．通过运动、冥想、音乐、美食、旅游等方式来调节情绪，让自己更加地放松和愉悦。

D．把事情通通甩开，高度集中注意力，提高机体的准备状态，调动精力与压力战斗。

4．材料一运用了哪些说明方法来说明“压力”？请结合原文简要分析。

5．“如果没有压力，生活也就不能称之为生活了”，请结合两则材料，谈谈你对这句话的理解。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成小题。

1963年过年

刘国芳

男人挑了一担灯芯，要出门。一个女孩儿，蹦蹦跳跳跑了过来，女孩儿说：“爸爸要去哪儿呀?”

男人说：“卖灯芯。”

女孩儿说：“爸爸什么时候回来啊?”

男人说：“过年回来。”

男人说着，出门了。女孩儿跟了几步，女孩儿说：“爸爸，给我买新衣裳过年。”

男人应一声，走了。

男人很快出了村，往荣山方向去。男人要经过荣山，去一个叫抚州的地方。从荣山到抚州，有六七十里。男人肩上挑着满满的一担灯芯，但灯芯没重量，一担灯芯只十几斤， 男人不把这担灯芯当回事，他一天就能走到抚州。

果然，这天傍晚，男人到抚州了。一到街上，男人喊起来：“卖灯芯，点灯的灯芯。”

有人应声说：“几多钱一指?”

男人说：“三分。”

应声的人讨价还价：“两分卖不卖?”

男人说：“拿去。”

就有人走到男人跟前来，犹犹豫豫掏两分钱给男人。男人拿一指灯芯给人家，很少的一指，只有小指头那么粗。 又有人过来，要买一角钱， 男人也拿了一指给人家，这一指大些，大拇指那么粗。再没人过来了，男人又挑起灯芯喊道：“卖灯芯，点灯的灯芯。”

此后，抚州大街小巷都听得到男人的声音。

在抚州卖了几天，男人就离开抚州了。男人一路前去，去流坊，去浒湾，再去金溪……最后返回荣山回家。这样来来回回，要在外面呆一个多月。但不管走多远，男人都会在过年前赶回来。

这天，男人到浒湾了。

天晚了，街两边的房屋透出灯光，很暗的光，星星点点。这样星星点点的光，无法照亮巷子。一条巷子，黑漆漆的男人挑着灯芯，高一脚低一脚走在巷子里，仍喊道：“卖灯芯，点灯的灯芯。”

一户人家，没点灯，屋里黑漆漆的。黑漆漆的屋里走出一个人来，这人说：“你来得及时，我屋里的灯芯刚好用完了。”

说着，拿出两分钱，买一指灯芯回去。

俄顷，那屋里有光了。

一个人站在一家小店铺前，男人见了，就说：“你店里有棒棒糖么，我用灯芯换你棒棒糖。”

那人点点头，同意了。

在男人换糖时，男人家里的女孩儿在想爸爸了，女孩儿问着大人说：“妈妈，爸爸什么时候回来呀?”

大人说：“还早哩，过年才回来。”

确实还早，男人那时候还在金溪。随后，男人去了南城南丰，再去了建宁和泰宁，还去了福建邵武、光泽。这一路花费其实很大，男人白天要吃，晚上还得住旅社。这一切开销，全在一担灯芯里。为此，男人一路很节约。有时，他一天只吃两个包子。但该买的， 男人还得买。男人有一天就在邵武买了好几块布，好看的花布，是给家里女人买的。男人还买了一件红灯芯绒衣服，买给女孩儿的。男人还买了一根扎头的红绸子，也是给女孩儿买的。这东西可买可不买，男人犹豫了很久，拿出二分钱，买下了，然后放在贴身口袋里。

男人回来时，灯芯全部卖掉了。但男人肩上的担子，没轻下来，反而重了。男人担子里放着布，放着衣裳，还放着麻糖、花生糖和拜年的灯芯糕。女孩儿早就等在家门口，老远看见男人回来了，女孩儿蹦蹦跳跳跑过去，女孩儿说：“爸爸，给我买了新衣裳吗?”

男人说：“买了。”

女孩儿就跳起来。

不一会儿，女孩儿就让妈妈帮她穿好了红灯芯绒的衣裳。男人买的红绸子，也扎在女孩儿头上。随后，女孩儿含着棒棒糖出去了。在外面，女孩儿看见几个孩子了，女孩儿于是把口里的棒棒糖拿出来，然后跟几个孩子说：“我爸爸回来了，给我买了新衣裳，还买了扎头的红绸子和棒棒糖。”

女孩儿说着时，有爆竹噼噼啪啪响起来。

过年了。

【注】1963年是一个重要的时间拐点，三年困难时期刚结束，经济、民生待兴。

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．小说开头写男人出门了，女孩儿跟了几步，表现了女孩儿想留下爸爸的心理，她不希望爸爸离开家，离开她。

B．男人卖灯芯以“指”为单位和以物易物的情节，表现了当时经济发展之艰难以及民众朴素的交换意识。

C．小说中写到山民的质朴民情，父女的亲情以及人民对新生活的热情，以情感人，反映生活，意蕴丰富。

D．男人回来时，“肩上的担子，没轻下来，反而重了”，说明担子里年货满满，也隐含着男人的责任感。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开头写女孩对爸爸说“给我买新衣裳过年”，以孩子对过年的憧憬形成叙事的动力，使得叙事有种温暖格调。

B．小说多处运用景物描写，如浒湾的夜景、过年的热闹景象，还有“灯芯”“新衣裳”等意象的选用，营造了温馨感人的生活场景。

C．小说叙述舒缓，没有太强的故事性，有助于表现百姓日常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

D．在小说中作家成功地运用了通俗易懂、平淡自然、凝练简省的语言，使作品产生一种亲和力，能为广大读者接受。

8．分析文中画线句子“在男人换糖时，男人家里的女孩儿在想爸爸了”的作用。

9．小说为什么以“1963年过年”为题?请结合文本简要分析。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

孔子使宰予使于楚，楚昭王以安车象饰，因宰予以遗孔子焉。宰予曰：“夫子无以此为也。”王曰：“何故?”对曰：“臣以其用，思其所在观之，有以知其然。”王曰：“言之。”宰予对曰：“自臣侍从夫子以来，窃见其言不离道，动不违仁。贵义尚德，清素好俭。仕而有禄不以为积。不合则去，退无吝心。妻不服彩，妾不衣帛，车器不雕，马不食粟。道行则乐其治，不行则乐其身，此所以为夫子也。若夫观目之丽靡，窈窕之淫音，夫子过之弗之视，遇之弗之听也。故臣知夫子之无用此车也。”王曰：“然则夫子何欲而可?”对曰：“方今天下道德寝息，其志欲兴而行之。天下诚有欲治之君能行其道，则夫子虽徒步以朝，固犹为之，何必远辱君之重贶乎?”王曰：“乃今而后知孔子之德也大矣。”宰予归，以告孔子。孔子曰：“二三子以予之言何如?”子贡对曰：“未尽夫子之美也。夫子德高则配天深则配海若予之言行事之实也。”子曰：“夫言贵实，使人信之，舍实何称乎?是赐之华不若予之实也。”

（节选自《孔丛子·记义》）

材料二：

颍川太守髡①陈仲弓②。客有问元方③：“府君何如?”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。’何有高明之君，而刑忠臣孝子者乎?”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛为恭，而不能答。”元方曰：“昔高宗放孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。

（节选自《世说新语·言语》）

【注】①髡（kūn）：古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓，陈寔，字仲弓，东汉人。③元方：陈纪，陈寔之子。

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

夫子A德高B则配天C深D则配海E若予之F言G行H事之I实也

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．乐，以……为乐，是意动用法，和成语“安贫乐道”中的“乐”意义和用法不同。

B．弗之视，指不去看它，“以其无礼于晋”表示因他对晋国无礼，两者结构不同。

C．府君，指太守，和《孔雀东南飞》中“还部白府君”中的“府君”意义相同。

D．放，指驱逐、流放，和《屈原列传》中“而自令见放为”的“放”意义相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．楚昭王要送给孔子用象牙装饰的车子，宰予先以孔子不会使用这辆车为由婉拒，然后借助孔子的日常用度和言行举止等表现做出说明。

B．在宰予看来，孔子有志于重振道德礼义，但如今没有君主愿意推行孔子的政治主张，不然的话也不必让他出使楚国而且遭到这番羞辱。

C．元方对施加刑罚的太守和遭受处罚的父亲都给出了积极的评价，客引用《易经》中的言论，是想指出元方的回答存在自相矛盾的问题。

D．客的设问步步推进，他最后用驼背之人弯着腰表示恭敬来诘难元方的不回答其实是不能答，在元方举出三个事例后无言以对，羞愧退去。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）宰予归，以告孔子。孔子曰：“二三子以予之言何如?”

（2）二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。

14．结合材料一的信息来看，你认为孔子是否会认可元方回答问题的言辞？请做出判断并简述你的依据。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成小题。

始闻秋风

刘禹锡

昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联运用拟人的手法写秋风深情地回忆起去年观赏黄菊时与诗人分别，而蝉鸣之时又回到诗人的身边共话别情。

B．颔联是诗人从自己的角度来写，五更时分，凉风飕飕， 自己衰老的颜状在镜中显现出来，充满了感伤。

C．颈联描写骏马抖动拳曲的毛， 大雕睁开睡眼睨视青云。“动”“开”二字， 从正面写出秋风的劲疾肃爽。

D．这首诗不同于一般文人墨客的“悲秋”之作，这是一首高亢的秋歌，表现了独特的美学观点和艺术创新的精神。

16．清朝沈德潜评价本诗“下半首英气勃发”， 请结合诗歌谈谈“英气勃发”体现在哪些方面。

五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《山居秋暝》中表现诗人决心远离官场，洁身自好，归隐山林的诗句是：“，。”

（2）《五代史伶官传序》中，欧阳修指出应注重生活中可能导致祸患的小事，不要沉迷于所钟爱之物的句子是：“，。”

（3）自古以来，秋天一直是文人墨客吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“，”就写出了秋天的凄清。

六、选择简答

阅读下面文字，完成小题。

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，这首二十四节气歌在中国广为流传。二十四节气是中华民族的伟大发明，体现了自然的亘古不变的客观规律和生活智慧。自然客观规律的共同性，使其具有了国际的普遍性和传播性。在现代社会① 的发展过程中，二十四节气在不同的社会结构中，承载的是深厚的对生命的体验和历史积淀，有不同的文化内涵和社会价值充盈其间，发挥了丰富的应用功能和社会作用，是永恒的生活美学和精神智慧的集中体现。

2000多年来，二十四节气深刻影响了中国社会生活的各个领域。中国古人将四季变化产生的自然现象通过物候的方式记录下来，这本身就是一种浪漫哲学的体现。杭州亚运会在白露节气拉开火炬传递的帷幕，在秋分节气闪烁开幕式的灿烂光芒，而闭幕式则恰逢寒露节气。选在秋分这一天开幕，自然寓意深远，太阳在这一天直射赤道，白昼黑夜两均长，如此均衡，象征体育精神的灵魂——公平！杭州节气的色彩是绚烂的，与亚运会的主题色彩“淡妆浓抹”相得益彰。“淡妆浓抹”围绕“虹韵紫”为主，以“映日红、水墨白、月桂黄、水光蓝、湖山绿”为辅，每一种颜色分别对应的一句描绘杭州的诗，也可以代表一个节气。二十四节气元素之美在本次杭州亚运会上展现得② 。这些都体现了中国人对自然规律的尊重和顺应，同时也表达了对美好生活的向往。这种独特的浪漫情结，凸显了中国传统文化的魅力和特色。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。

19．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

20．下列句子中的“自然”和“选在秋分这一天开幕，自然寓意深远”中的“自然”，意义和用法相同的一项是（）

A．拍照时，要尽量保持表情自然。

B．人类征服自然的能力越来越强。

C．你热情地去请他，他自然会来。

D．不急功近利，让事情自然发展。

七、简答题组

阅读下面文字，完成小题。

今年以来，演出市场迅速回暖，再度激起了歌迷、影迷、戏剧迷们久违的热情，而“黄牛”加价倒票“大行其道”又让众多观众“心灰意冷”。“黄牛”不择手段获取门票，① ：一是利益输送。作为利益共同体，有的主办方、承办方暗中涨价，甚至批量销售门票给“特定用户”。这里的主办方，或为“第一手黄牛”。二是海量搜求。“黄牛”将集资而来的定金，用于进行身份代持，以传统的人海战术抢票；三是技术入侵。一些“黄牛”研发了专门用于抢票的外挂软件，可以在售票开启第一时间抢到票。黄牛拿到票之后不仅可以在线下倒卖，② 。如在小红书、咸鱼等平台，不少黄牛的账号以“换票”“临时有事”“家在外地”为由引导消费者参与“黄牛买卖”。

显然，“黄牛党”的上述操作，不仅给演出市场的“报复性”复苏蒙上了阴影，也对给文旅融合消费模式注入的“强心剂”发起了挑战。“黄牛”问题造成的伤害，通常要由整个社会共同买单。抵制“黄牛”，③ 。我们相信，若各方都下决心采取行动，制防、技防、人防等真正同步发力，落地见效，演出市场的“黄牛”就只能“黄”，不能“牛”了，最终受益的会是演出市场和广大消费者。

21．文中画波浪线处语言极具表现力，请结合文本作简要分析。

22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

八、微写作

23．仔细观察下面两幅漫画，根据要求写作。

同是“低头”却呈现出不同的精神面貌和人生状态，请结合两幅漫画的内容和寓意，联系实际写一篇文章。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

你的立意是：

参考答案：

1．D 2．B 3．D 4．①举例子。如举“家庭开支的负担、孩子的学习、人际关系等等”有代表性的例子来说明来自生活、工作以及社会的压力，通俗易懂；

②作引用。文本多次引用保罗·罗切教授的话，突出压力的特点，增强文章的说服力；

③下定义。文章用简要的语言给“压力”下了科学的定义，准确地揭示了“压力”的本质特征。④作比较。文章就原始人压力的本质和现代人作比较，突出了现代人压力本质的不同。 5．①人在社会生活中都要承受各种各样的压力，生活与压力相伴相随，不可分割。

②压力虽然能给人带来伤痛，也可以给人带来积极正面的影响，可以增强忧患意识，提高准备状态，增强适应能力，增强防范措施。

③生活中法律和其它一切合理的规章制度都是压力，没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。

【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“近90%的人患上了心理疾病”错误。由原文“压力是一个广泛的现象，全世界几乎一大半的人都受压力所困，他们感觉焦虑不安，压力加大，过于紧张，在寻求心理医生帮助的人里，几乎有90%的人都存在和压力有关的问题”可知，原文说的是“在寻求心理医生帮助的人里，几乎有90%的人都存在和压力有关的问题”，而不是“在受压力所困的人中，近90%的人患上了心理疾病”。

B.“……非适应性反应过程”错误。由原文“压力是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体对各种内、外界刺激因素作出的适应性反应过程”可知，应为“适应性反应过程”。

C.“举例论证了没有压力社会将陷入混乱，人类将无法生存的观点”错误，举例是为了证明压力的好处。

故选D。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“是为了说明在繁忙的现代社会中，压力无所不在”错误。保罗·罗切教授的话说明了压力越来越大的影响因素，引出压力的广泛性，而非为了说明压力“无所不在”。

故选B。

3． 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

D.“高度集中注意力，提高机体的准备状态，调动精力与压力战斗”是面对压力的应激反应，不是缓解压力的应对机制。

故选D。

4．本题考查学生分析理解说明方法的能力。

举例子。根据“生活在繁忙的现代社会中，来自生活、工作以及社会的压力都是少不了的，可能我们都曾经经历或正在经历着，比如家庭开支的负担、孩子的学习、人际关系等等”可知，举“家庭开支的负担、孩子的学习、人际关系等等”有代表性的例子来说明来自生活、工作以及社会的压力，通俗易懂；

作引用。“随着时间的推移，社会孤立性越来越大，压力缓冲越来越少，所产生的压力也越来越多”“对原始人来说，压力的本质其实是一种身体威胁，……对于现代人来说，压力的本质更多的是和每天都可能遇到几次的事情相关。战斗的反应已经不适应了，因为我们有情感应对机制以解除这种压力”，文本多次引用保罗·罗切教授的话，突出压力的特点，增强文章的说服力；

下定义。“压力是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体对各种内、外界刺激因素作出的适应性反应过程”，文章用简要的语言给“压力”下了科学的定义，准确地揭示了“压力”的本质特征。

作比较。“对原始人来说，压力的本质其实是一种身体威胁，与其他族群交战，要面对凶猛的攻击者、食物不足、无法忍受极冷或者极热等等，这些都不是我们今天面临的问题，对于现代人来说，压力的本质更多的是和每天都可能遇到几次的事情相关。战斗的反应已经不适应了，因为我们有情感应对机制以解除这种压力”，文章就原始人压力的本质和现代人作比较，突出了现代人压力本质的不同。

5．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

根据“是不是每一个人都有压力呢?我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，房地产价格波动，等等。至于吾辈平民老百姓，‘家家有一本难念的经’，这些都是压力，谁能躲得开呢”可知，人在社会生活中都要承受各种各样的压力，生活与压力相伴相随，不可分割。

根据“压力是好事还是坏事？我认为是好事。从大处来看，现在全球环境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗”可知，压力虽然能给人带来伤痛，也可以给人带来积极正面的影响，可以增强忧患意识，提高准备状态，增强适应能力，增强防范措施。

根据“对一般人来说，法律和其他一切合理的规章制度，都是压力。然而这些压力何等好啊！没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存”可知，生活中法律和其它一切合理的规章制度都是压力，没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。

6．A 7．B 8．①刻画了真实可信的情节。男人已经外出一段时间，此时也是家人思念他的时候；②拓展了叙述时空。在叙述上自然转换空间场景，兼顾了外地和家乡；③巧妙地书写了父女亲情。从爸爸卖灯芯的主要情节宕开，腾出几笔去写女孩想爸爸，又交代了爸爸用灯芯换棒棒糖的缘由；④这句话将男人对家的惦念和家人对男人的惦念这两条线索融合在一起，使情节更加集中。 9．①交代了故事发生的背景，1963年是比较特殊的年份，同时表明小说的内容是聚焦于“过年”的题材；②1963年是三年困难时期刚结束的拐点，而过年有着喜庆的寓意，二者形成矛盾的张力，引起读者的阅读期待；③标题的“过年”和结尾形成照应，使文章回环往复，浑然一体；④意韵深远。本文的故事背景是1963年，但是作者没有过多书写痛苦，而是用喜庆稀释了艰难，用温情慰藉了疼痛，表达了人民渴盼国泰民丰，生活蒸蒸日上的美好心愿。

【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A. “她不希望爸爸离开家，离开她”错误。女孩希望“爸爸”给她买过年的新衣裳。

故选A。

7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“营造了温馨感人的生活场景”错误。小说多处运用景物描写，如浒湾的夜景、过年的热闹景象，使人如临其境，意韵深远。而“灯芯”“新衣裳”等意象的选用，其作用是营造了温馨感人的生活场景，给人以温情。两者作用不同。

故选B。

8．本题考查学生分析重要句子的作用的能力。

分析小说中句子的作用，可以从人物形象、情节、主旨等方面来进行。

从情节上说，“在男人换糖时，男人家里的女孩儿在想爸爸了”这句话写两个情节，一是在外的男人为女孩换棒棒糖，一是家里的女孩思念在外的爸爸。情节刻画真实可信，一句话中写到两个温馨的场景，而这两个场景分别在外地和在家中，自然转换空间场景，拓展了叙述的时空，使小说情节更加紧凑集中。

从人物形象塑造上，男人为心爱的女儿换糖，可爱的女儿在家里想念爸爸，写出家人虽身在两地，却心意相通，既写出爸爸对女儿的疼爱，也出写女儿对爸爸的牵挂，使人物形象更加突出。

从主旨上，这句话一方面写出男人对家的惦念，一方面写出家人对男人的牵挂，一句话中将这两个方面有机融合在一起，巧妙书写了父女之间的亲情，表达了作者对相互关爱、相互惦念、相互温暖的真挚亲情的讴歌。

“男人换糖”想到的是女儿，是家人；“男人家里的女孩儿在想爸爸了”写出了家人对出门在外的男人的思念。这句话将男人对家的惦念和家人对男人的惦念这两条线索融合在一起，使情节更加集中。

9．本题考查学生分析文章标题的作用的能力。

小说标题的作用可以从情节、环境、人物、主旨、效果等几个方面考虑。

从环境上说，“1963年”，是一个比较特殊的年份，在中国历史上有着特殊的纪念意义，三年自然灾害（也指三年困难时期，即1959年、1960年和1961年，这三年，是新中国建国以来经济发展和群众生活最困难的时期）刚刚结束，交待了故事发生的时代背景，即社会环境。“过年”，是一年中最重要的日子，是一年最喜庆热闹的日子，交待了故事发生的时间背景。

从情节上，标题的“过年”和文章开头写男人“过年回来”，文章中间多次写到“过年回家”，结尾写到“过年”场景，形成前后的照应，使文章不蔓不枝，重点突出，浑然一体。

从效果上，三年困难时期刚结束的1963年，过年时人们对美好生活的期盼，一个是困难的余响，一个是新年的开端，两者形成矛盾的张力，形成强烈的艺术效果，可以引起读者的阅读兴趣，也引起读者的阅读期待。

从主旨上，意韵深远。本文故事的时代背景是1963年，在刚刚复苏的国民经济背景下，作者没有延续书写之前几年的艰辛和苦难，而是写到了百姓喜庆“过年”相关的情节，无论是男人出门卖“灯芯”，还是男人为家中置办物品，还是过年热闹的场景，都充满温情，给人以温暖。作者重点写喜庆的过年，是为了尽可能避开磨难，表达了人民对未来生活的期盼，以及渴盼生活蒸蒸日上的美好心愿。

10．CEG 11．A 12．B 13．（1）宰予回来，把这些话告诉孔子。孔子说：“你们认为宰予的话怎么样？”

（2）两个人同一条心，就像锋利的刀刃能斩断金属；同一心意的话语，它的气味就像兰花一样芳香。 14．孔子应当会认可元方的言辞。孔子主张“言贵实”，而元方有一说一，不作浮夸之言，所以应当会得到孔子的认可。

【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：夫子的品德高尚可以比天，深厚可以比海。像宰予的话，只是说出了夫子做事的实际情况。

“夫子德高则配天”指“夫子的道德就像天一样高”，“高则配天”和“深则配海”句式结构相同，故从中断开；

“深则配海”指“（夫子的道德）就像海一样深”，与前一分句共用主语，语义到此完结，之后另提它事，故断开；

“若予之言”中的“予”是指宰予，“若予之言”指“像宰予所说的那些话”（呼应上文“宰予归，以告孔子”的内容），“行事之实也”指宰予所说的那些话是“是（孔子）所行的事实”，后句评述对象是孔子，故断开。

故在CEG处断句。

11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言词语含义的能力。

A．错误。“安贫乐道”指甘于贫困恶劣的环境，以追求圣贤之道为乐，这个成语中的“乐”同样是形容词的意动用法。

B.正确。“弗之视”宾语前置句，正确语序是“弗视之”；“以其无礼于晋”是状语后置句，正确语序是“以其于晋无礼”。

C.正确。句意：他回到太守府禀告太守。

D.正确。句意：却使自己被放逐呢?

故选A。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

B．“遭到这番羞辱”错，曲解文意，根据原文“天下诚有欲治之君能行其道，则夫子虽徒步以朝，固犹为之，何必远辱君之重贶乎”可知，果真有想治理天下的君主能推行夫子之道，夫子即使是走着去上朝，也一定会乐意去。何必使您这厚重的赏赐在远方遭受辱没呢？楚昭王给孔子送象牙装饰的车子是为了表达对他的敬重。

故选B。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“以告孔子”，省略句，是“以之告孔子”的省略，把这件事告诉孔子；“二三子以予之言何如”的“以”，认为；“何如”，怎么样。

（2）“利”，形容词活用为名词，锋利的刀刃；“断”，截断、斩断；“臭”，气味。

14．本题考查学生评价思想观点，运用观点做出分析的能力。

结合原文“子曰：‘夫言贵实，使人信之，舍实何称乎？是赐之华不若予之实也’”可知，孔子主张“言贵实”，他认为舍弃了真实便无足称道，端木赐（子贡）的浮华比不上宰予的真实。

结合原文“元方曰：‘昔高宗放孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子’”可知，元方不感情用事，秉持公心，实事求是，有一说一，言辞不施藻饰，不作浮夸之言，他的回答表现合乎孔子的主张。

综上所述，元方的答问符合孔子“言贵实”的主张，孔子会赞同（肯定）元方的答问。

参考译文：

材料一：

孔子派宰予出使楚国，楚昭王用象牙装饰安车，想通过宰予赠送给孔子。宰予说：“夫子他老人家是不会坐这车的。”楚昭王问为什么？”宰予回答说：“我通过老师的日常用度，考虑老师的心思所在来判断，所以知道他不会用这辆车。”楚昭王说：“说说看。”宰予回答说：“自从我侍候夫子以来，私下里见他言语不离大道，行动不违背仁，重视义崇尚德，清正廉洁喜好节俭。出仕享有俸禄，但是却不用来积累财富。不合于道义则离去，辞官的时候没有恋恋之心。妻子不穿华丽的衣服，妾也不穿丝制的衣服。车马器皿都不雕刻华丽的花纹，不把谷物等粮食给马吃。（如果）道能够施行则以治理国家为乐，道不能施行则以修身为乐，这就是夫子成为夫子的原因。假如是看起来外观华丽的东西，听起来淫邪的妖冶美女的歌声，夫子经过的时候不会去看，遇到的时候也不会去听。所以，我知道夫子不会使用这辆华丽的安车。”楚昭王说：“既然这样，夫子的意愿是什么呢？”宰予回答说：“现在天下道德被搁置，夫子的志向就是想重兴礼义道德并推行它，果真有想治理天下的君主能推行夫子之道，夫子即使是走着去上朝，也一定会乐意去。何必使您这厚重的赏赐在远方遭受辱没呢？”楚昭王说：“从今以后就知道夫子的道德是多么伟大了！”宰予回来，把这些告诉孔子。孔子说：“诸位，你们认为宰予的话怎么样？”子贡说：“没有说尽老师道德的高美。夫子的道德与天一样高，与海一样深。像宰予所说的，不过是老师的一些实在事情罢了。”孔子说：“言语贵在真实，才能使人相信，舍弃了真实还有什么可称赞的呢？所以，子贡的浮华比不上宰予的真实。”

材料二：

颍川太守把陈仲弓判了髡刑。有位客人问陈仲弓的儿子元方说：“太守这个人怎么样？”元方说：“是个高尚、明智的人。”又问：“您父亲怎么样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客人说：“《易经》上说：‘两个人同一条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩断金属；同一个心思的话，它的气味像兰花一样芳香。’那么，怎么会有高尚明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话怎么这样荒谬啊！因此我不回答你。”客人说：“您不过是拿驼背当做恭敬，其实是不能回答。”元方说：“从前高宗放逐了孝子孝己；尹吉有放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都是忠臣孝子。”客人很羞愧，就退走了。

15．C 16．①下半首英气勃发指诗歌的后四句体现了积极进取、乐观向上的精神和雄健豪迈的风格。②体现在意境的营造上，诗人选择风中卷毛抖动的战马，睥睨青云的大雕，肃清的天地等意象，营造了雄健辽阔的意境。③体现在形象的塑造上，诗歌的颈联作者描绘了战马和大雕的虎虎生气形象；最后一句塑造了诗人颜状虽衰，但豪情不减，犹上高台的形象。④体现在情感的抒发上，后四句体现了诗人自强不息的意志，表达出作者积极进取，奋发不已的乐观精神。⑤体现在语言风格的豪放上，诗句使用了“动”“眄”“开”等雄健的动词以及“青云”“高台”此类壮阔的意象。

【解析】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“正面”错，颈联描写骏马和大雕，是从侧面写出秋风的劲疾肃爽。

故选C。

16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和艺术特色的能力。

①“下半首英气勃发”指诗歌的后四句体现了积极进取、乐观向上的精神和雄健豪迈的风格。

②在意境的营造上，颈联写战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开，秋高气爽正好极目远望，诗人选择风中卷毛抖动的战马，睥睨青云的大雕，肃清的天地等意象，营造了雄健辽阔的意境。

③在形象的塑造上，第三联写骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动蜷曲的毛；鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，作者描绘了战马和大雕的虎虎生气形象；最后一句“为君扶病上高台”天地寥廓，我就是抱着衰病之躯也要登上高台，塑造了诗人颜状虽衰，但豪情不减，犹上高台的形象。

④在情感的抒发上，作者直接表达出了他对秋的喜爱，更反映了诗人“老骥伏枥，壮心不已”的自强不息进取精神，体现出了作者的“英气勃发”。

⑤在语言风格上，诗句使用了“动”“眄”“开”等动词有一种雄健的风格，“青云”“高台”的意象给人一种壮阔之感，后两联表现出跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味。

17． 随意春芳歇 王孙自可留 （夫）祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字有：“歇”“忽”“溺”“浔”“荻”。

18．①日新月异

②淋漓尽致 19．“淡妆浓抹”以“虹韵紫”为主，以“映日红、水墨白、月桂黄、水光蓝、湖山绿”为辅，每一种颜色分别对应了一句描绘杭州的诗，也可以代表一个节气。 20．C

【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，语境是说现代社会发展非常快，随时随地都在变化，可用“日新月异”。日新月异：指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

第二处，前文说“太阳在这一天直射赤道，白昼黑夜两均长，如此均衡，象征体育精神的灵魂——公平”“每一种颜色分别对应的一句描绘杭州的诗，也可以代表一个节气”，由此可以推断语境是说二十四节气元素在杭州亚运会上展现到了极点，表现得非常彻底，可用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、说话表达充分透彻或痛快到极点，也指暴露得很彻底。

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有两处语病：

一、“围绕……为主”句式杂糅，可改为“以……为主”；

二、“每一种颜色分别对应的一句描绘杭州的诗”属于偏正短语，和后文“也可以代表一个节气”搭配不当，应把“对应的”中的“的”改为“了”。

故整个句子可改为：“淡妆浓抹”以“虹韵紫”为主，以“映日红、水墨白、月桂黄、水光蓝、湖山绿”为辅，每一种颜色分别对应了一句描绘杭州的诗，也可以代表一个节气。

20．本题考查学生正确使用词语，理解词语含义的能力。

题干中的“自然”是指“理所当然”。

A.指不局促，不做作，不拘束，不呆板；

B.指自然界；

C.指理所当然；

D.指自由发展、不经人力干预。

故选C。

21．①通过拆词，将主体对象“黄牛”一词拆用，“黄”指事情失败、计划落空，“牛”指“威风、神气”，新颖灵动，耳目一新；②“只能”“不能”用词强烈坚决，态度明确，表明治理黄牛的效果令人期待。 22．①其运作模式（操作或获取门票方式）可划分为三种 ②还可以在线上交易 ③要看各部门有没有决心

【解析】21．本题考查学生分析语句的表达效果的能力。

“演出市场的‘黄牛’就只能‘黄’，不能‘牛’了”一句中，通过拆词，将主体对象“黄牛”一词拆用为“黄”和“牛”两个词语，“黄”指做事情不成功、计划没有实现，泡汤、落空，“牛”属于形象的比喻，化抽象为具体，语言生动，形象可感，指威风凛凛、神气活现的样貌、气质如在目前。拆词的运用，使得句子新颖灵动，让人有耳目一新的感觉，更能吸引读者的阅读兴趣。

“只能”“不能”两词仅一字之差，却形成鲜明对照，一正一反，态度鲜明，立场坚定，不容置疑，表明治理黄牛的效果令人期待，极具说服力，更能赢得读者信任。

22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，由后文“其经典运作模式可划分为三种：一是利益输送……三是海量搜求……”可知，此处是总领下文，总述“黄牛”的非正常手段或运作模式，故填“其运作模式（操作或获取门票方式）可划分为三种”。

第二处，由上文“黄牛拿到票之后不仅可以在线下倒卖”推知空处必然用到表递进的关联词语“还”或“而且”“更”之类的，内容上由上文“线下倒卖”和下文“如在小红书、咸鱼等平台”进而提出“线上交易”，故填“还可以在线上交易”。

第三处，由后文“制防、技防、人防等真正同步发力，落地见效……”可知，此处突出共同抵制“黄牛”之意，再结合上文语境“抵制‘黄牛’”可知需要填相关部门的决心和态度，故填“要看各部门有没有决心”。

23．1.一样的“低头”，不同的人生。

2.低头攀登巅峰。

3.低头攀登，抬头仰望。

4.“低头”攀登，心有“雄鹰”。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

本题是一篇漫画材料作文，漫画材料作文考查的主要是揭示和讽刺社会的现实，要认真审读漫画内容，准确立意。

作文的写作材料有两幅漫画构成，图一为一个人拄着杖低着头坚定地向上攀登，上面有一行字“向上攀登的人一定低着头”，寓意是要向上攀登就必须低头努力；或者低头努力的人才能实现高远目标。

图二为一个人背着手低着头轻松闲适地瞧着地上鸡的脚印，上面有一行字为“只欣赏鸡的脚印，便看不到天上的雄鹰”，寓意是只顾眼前就会失去高远的目标；或者没有远大目标会让人得过且过，缺乏斗志。

综合来看，同是低头，一个是在向上攀登过程中的实干奋斗；一个却是胸无大志，碌碌无为。两幅漫画一褒一贬，呈现的是对立关系。意在让人思考实干、理想目标与人的生活、精神状态之间的关系。

该题最容易出现的问题就是对漫画寓意理解出现偏差，如认为第二幅漫画中的人生态度是值得肯定的，或者是认为第一幅漫画中的人生态度是错误的，这样的立意方向都是不正确的。此外，如果立意为“该低头时就要低头”等立意也是错误的。

立意：

1.一样的“低头”，不同的人生。

2.低头攀登巅峰。

3.低头攀登，抬头仰望。

4.“低头”攀登，心有“雄鹰”。

5.若要登得泰山顶，低头抬头须并行。

6.要向上攀登就必须低头努力。

7.只顾眼前利益就无法飞向高空。

8.没有远大目标会让人得过且过，精神涣散。